不知道家長(zhǎng)們是否有意識(shí)到，有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，不管是成績(jī)好還是不好的孩子，可能都不太愛學(xué)習(xí)，甚至是不太愿意學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)們可能會(huì)存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知：成績(jī)好的孩子都是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)才會(huì)成績(jī)好，而成績(jī)不好的孩子有可能是因?yàn)楸坎艜?huì)成績(jī)不好。但其實(shí)這是不對(duì)的，因?yàn)橛行┏煽?jī)好的孩子也并不是喜歡學(xué)習(xí)的，只是因?yàn)橐恍┩饨缭蛴绊懀J(rèn)為自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)讓成績(jī)好。當(dāng)然了，并不是說成績(jī)好的孩子沒有愛學(xué)習(xí)的，這當(dāng)然也是有的。那么，到底應(yīng)該用什么樣的辦法讓孩子愛學(xué)習(xí)呢？
首先，我們要了解孩子為什么不愛學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，嘗試一下?lián)Q位思考即可。將自己放在孩子的角度，嘗試幻想自己置身于那樣的環(huán)境中，面對(duì)每天老師的教導(dǎo)，同學(xué)之間的優(yōu)秀比較以及來自于家長(zhǎng)們的期望，這是一個(gè)具有壓力的環(huán)境，是無形的壓力。同時(shí)，多方壓力襲來，在孩子的角度，這樣也就形成了一個(gè)任務(wù)。嘗試想想，面對(duì)一個(gè)任務(wù)，且有多方壓力，那么初始的態(tài)度一定達(dá)不到很好的愉悅，所以這也就導(dǎo)致了孩子們可能沒那么容易喜歡上學(xué)習(xí)。
其次，在我們了解了原因后，我們要思考的就是怎么做。那么對(duì)于這樣的情況，應(yīng)該如何去幫助孩子疏解情緒同時(shí)正確地引導(dǎo)孩子嘗試喜歡學(xué)習(xí)呢？對(duì)于情緒的疏導(dǎo)其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是對(duì)于孩子沮喪時(shí)多采用鼓勵(lì)的方式代替批評(píng)來和孩子溝通，當(dāng)然，日常生活中，也可以在合適的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行一定程度合適地鼓勵(lì)。而對(duì)于如何讓孩子嘗試喜歡上學(xué)習(xí)，這其實(shí)也并不難。從自身出發(fā)，我們會(huì)對(duì)什么事情產(chǎn)生喜歡的情緒呢？答案應(yīng)該是有趣的事情、足夠引起我們感興趣地事情，又或是可以讓我們獲得成就感的事情。當(dāng)然也還有許多，而這些是較為常見的。所以，從這個(gè)角度入手，想辦法讓孩子在學(xué)習(xí)找到樂趣，或者在孩子在某些自己所不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)板塊上取得一定成功時(shí)，給予合適的鼓勵(lì)也就可以幫助孩子獲得成就感了。
所以，對(duì)于一個(gè)問題，從根源入手，找到原因，在針對(duì)原因進(jìn)行分析，進(jìn)而找到合適的解決辦法，也就能夠解決問題了。當(dāng)然了，這世上最好的解決問題的辦法莫過于溝通，嘗試著和孩子溝通可以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
