老師的道歉感動(dòng)學(xué)生
有一次，學(xué)校組織廣播操比賽，周紅老師班上的一位學(xué)生在這方面比較弱，于是周老師就單獨(dú)幫他練習(xí)了一周，但是收效甚微。為了能獲第一名，周老師當(dāng)時(shí)“靈機(jī)一動(dòng)”讓他請假不參加比賽。結(jié)果，他們班得了第一名。
“就在頒獎(jiǎng)之際，我看到那位學(xué)生站在校園外，眼巴巴地看著全班同學(xué)，這個(gè)場景強(qiáng)烈地刺激了我。”周老師說，她當(dāng)時(shí)感到深深的愧疚。
幾周后的一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì)，周老師當(dāng)著全班同學(xué)和所有家長的面向那位同學(xué)和他的家長道了歉，她說：“我的‘靈機(jī)一動(dòng)’，不僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學(xué)。我希望能得到同學(xué)們和家長們的原諒！”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……
點(diǎn)評：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”， 班主任尤其要做一個(gè)“真的人”，不隱瞞自己的觀點(diǎn)與主張，不掩飾自己的喜悅與憂慮，誠懇地與學(xué)生進(jìn)行交流，有錯(cuò)誤就道歉，是教師高尚人格的體現(xiàn)。
冷處理后學(xué)生暗下決心
班里組織打掃衛(wèi)生，正在打掃的小吳丟掉掃帚，急匆匆地?cái)D了點(diǎn)洗手液就向廁所跑，可過了許久，他還沒出來。陳凱老師帶著疑惑走進(jìn)廁所，他看到廁所的水池里都是泡沫，而小吳正趴在水池邊玩得不亦樂乎。
陳老師一肚子的火驟然升起，正要發(fā)脾氣，卻看到小吳馬上停下了手，縮著脖子，一副緊張而害怕的樣子。于是他壓了壓火，走開了。
這件事該怎么處理呢？在全班上公開批評？單獨(dú)找他談心私下里解決？還是叫來家長進(jìn)行溝通？陳老師想了想，把這些做法都推翻了，他決定另辟蹊徑——冷處理，不公開，不叫家長，也不主動(dòng)找他，放一放再說。
轉(zhuǎn)變在第二天就出現(xiàn)了：小吳的作業(yè)按時(shí)交了上來，完成的質(zhì)量很不錯(cuò)，字也寫得比以前更工整。在作業(yè)的結(jié)尾處，還有一小行話：陳老師，對不起，我保證以后決不會(huì)再出現(xiàn)這樣的事。你相信我好嗎？另外還畫了一張帶著緊張表情的小臉?？春螅惱蠋熢诤竺娈嬒铝艘粡垹N爛的笑臉。之后雖然小吳還是偶爾控制不住自己，但是只要陳老師一個(gè)眼神他就馬上會(huì)改正……
點(diǎn)評：老師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中遇到一些突發(fā)的事件，冷處理能讓學(xué)生和老師都冷靜下來，給學(xué)生充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)、反思錯(cuò)誤，輔導(dǎo)效果會(huì)更好。
