在老師眼中，好生和差生都是自己的學生，不應另眼相待，而應該在差生身上花費更多的心血。但在實際生活中，很多培訓教師不愿意教差生，其原因我們是可以理解的，因為帶差生困惑多多。
要想提高差生的成績，老師需要花費更多的時間和精力，而且我們在帶差生時，缺乏一種成就感。小編就親身經歷這樣一個事例，一個成績很差的男生，經過一個學期20來節(jié)課的補習輔導，結果在分數上表現進步不是很明顯。到結局父母不理解老師，在教學費上和老師扯皮，不愿意支付補習費。
其實，小編在這里要說的是，每一個差生的背后都有一個不負責任的父母。當孩子學習行為習慣出現問題時，首先要擔負起責任的應該是父母，不而應該把這些責任全部推卸給學校和老師，很多教育學校并不能代替父母。如果一個孩子連父母都無能為力的時候，老師也許并不會有更多的高招和對策。
差生的形成，絕大部分和父母的教育方式方法有關系，教育應該從孩子進入學校的第一天就應該抓起，不要等到孩子出現問題，或到了初中再來抓，那個時候已經晚了；我們沒有更多的理由去指責孩子不聽話，頑皮淘氣是孩子的天性，如果父母教育方式不對，可能會導致這種天性向不好的方面發(fā)展。
孩子出現問題時，家長不要操之過急，需要給孩子和老師更多的教育時間，諸如學習成績的提升也是一樣，揠苗助長的心理切切不可有。家長應該在看待孩子教育問題時，應該放大孩子的優(yōu)點，少看到孩子一切缺點，多給孩子一些賞識和贊揚。好的孩子都是經過家長不斷賞識而培養(yǎng)出來的；打擊和指責只會讓孩子失去信心。
其實每一個孩子都是可塑造的，需要家長在孩子身上多投入時間和精力，我們在孩子身上的付出都是可以取得回報。
