孩子在平時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“不”，比如孩子說(shuō)：“我能去珊家玩嗎？”這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子擺出事實(shí)，比如“我們五分鐘后就要開(kāi)始吃飯了”，當(dāng)孩子得到這個(gè)提示后，會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“我猜我不能去了”。這就是要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)給孩子一些提示。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納感受。比如孩子說(shuō)：“在動(dòng)物園，我想在不想回家，還能多玩一會(huì)兒?jiǎn)幔?rdquo;這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以接納孩子的感受，說(shuō)：“我看出你不愿意走，想再多玩一會(huì)兒”帶孩子離開(kāi)的時(shí)候，玩得正高興的時(shí)候，真不想離開(kāi)。有的時(shí)候，一個(gè)人的感受被接納后，孩子的抗拒心理機(jī)會(huì)被減弱。
家長(zhǎng)也可以向孩子描述問(wèn)題。比如孩子說(shuō):“媽媽?zhuān)F(xiàn)在能帶我去讀書(shū)館嗎？”家長(zhǎng)可以這樣向孩子描述問(wèn)題：“我想帶你去，可是半小時(shí)家里的客人就來(lái)了。”
有可能的話，家長(zhǎng)可以用“是”來(lái)代替“不”。“媽媽?zhuān)覀兛梢匀ゲ賵?chǎng)玩嗎？”家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候，可以用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“當(dāng)然可以，吃飯完再去！”
我們要給孩子一點(diǎn)時(shí)間想想，有時(shí)候，讓孩子在堅(jiān)持稍稍放緩，也可以給家長(zhǎng)留出一些時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題。相比之下，說(shuō)“不”顯得簡(jiǎn)短，但是它比說(shuō)“不”效果要好很多。
孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們?yōu)槭裁床唤o孩子一些建議呢？比如，一個(gè)小孩猶豫不去參加同學(xué)的生日聚會(huì)，因?yàn)樗幌矚g這個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)的那些同學(xué)，他們幾個(gè)經(jīng)常喜歡惡搞，罵人等。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“你應(yīng)該去，不然會(huì)讓你朋友失望。”
家長(zhǎng)忽略孩子提出問(wèn)題時(shí)會(huì)讓孩子感覺(jué)到傷害，或者被離棄。在忽略孩子的問(wèn)題和立即給出建議這兩個(gè)極端之間，家長(zhǎng)還可以做很多事情。幫助孩子整理紛亂的思路，把孩子的問(wèn)題重新敘述一遍，提供外部可以利用的資源。在孩子完全理清自己的想法和感受后，用我們尊重孩子的方式提出我們的建議
