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暗示教學法是由保加利亞精神病療法心理學家喬治·洛扎諾夫也叫格奧爾基·洛扎諾夫（Georgi Lozanov）于60年代未70年代初首創的，以后由東歐各國傳到蘇聯、美國、加拿大、法國、日本等國，近年，被介紹到我國。洛扎諾夫給暗示教學法下的定義是：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。” 暗示教學，就是對教學環境進行精心的設計，用暗示、聯想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創造高度的學習動機，激發學生的學習需要和興趣，充分發揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得更好的效果。其理論依據的要點有： （１）環境是暗示住處的重要而廣泛的發源地； （２）人的可暗示性； （３）人腦活動的整體觀； （４）創造力的假消極狀態最易增強記憶，擴大知識，發展智力； （５）充分的自我發展，是人最根本的固有需要之一； （６）不愉快的事情往往不經意識就為知覺所抵制。 貫徹此法有五個原則： （１）學生要有自信心，愉快而不緊張； （２）情感調節理智，無意識調節有意識； （３）設置情境，采用交際性練習，短期內學習大量教材； （４）借助母語翻譯對比外語； （５）師生相互信任和尊重。 據稱，該方法對所有年齡的人，效果都非常好，目前，許多國家在研究和使用。 |
