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暗示教學(xué)法是由保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫也叫格奧爾基·洛扎諾夫(Georgi Lozanov)于60年代未70年代初首創(chuàng)的,以后由東歐各國傳到蘇聯(lián)、美國、加拿大、法國、日本等國,近年,被介紹到我國。洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下的定義是:“創(chuàng)造高度的動機,建立激發(fā)個人潛力的心理傾向,從學(xué)生是一個完整的個體這個角度出發(fā),在學(xué)習(xí)交流過程中,力求把各種無意識結(jié)合起來。” 暗示教學(xué),就是對教學(xué)環(huán)境進行精心的設(shè)計,用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向,創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。其理論依據(jù)的要點有: (1)環(huán)境是暗示住處的重要而廣泛的發(fā)源地; (2)人的可暗示性; (3)人腦活動的整體觀; (4)創(chuàng)造力的假消極狀態(tài)最易增強記憶,擴大知識,發(fā)展智力; (5)充分的自我發(fā)展,是人最根本的固有需要之一; (6)不愉快的事情往往不經(jīng)意識就為知覺所抵制。 貫徹此法有五個原則: (1)學(xué)生要有自信心,愉快而不緊張; (2)情感調(diào)節(jié)理智,無意識調(diào)節(jié)有意識; (3)設(shè)置情境,采用交際性練習(xí),短期內(nèi)學(xué)習(xí)大量教材; (4)借助母語翻譯對比外語; (5)師生相互信任和尊重。 據(jù)稱,該方法對所有年齡的人,效果都非常好,目前,許多國家在研究和使用。 |

