除了個別智能低下(弱智)的人以外，原則上講真正的差生是不多的。所謂差生，一般泛指學習成績較差的學生。其實仔細分析，差生可分為三類：
第一類：學習成績較差，其他素質尚可，而且也比較勤奮，這類孩子主要是學習方法上有問題，沒有把自身的潛能發揮出來。
第二類：學習成績不穩定，學習目的性不明確，學習勁頭不足，這類學生主要是沒有培養從小立志，學習沒有動力。
第三類：學習成績很差，道德素質和其他非智力素質也較差，根本沒有心思讀書。
嚴格地講從學習方法方面補救差生，所指的是第一類對象。第二類和第三類對象應該同時從勵志和道德素質及非他非智力素培養進行補救，單純地從學習方法方面補救是解決不了問題的，。而且，這兩類學生一旦在立志教育和道德素質教育有了效果之后，學習成績很快就會上去。
這里，我們主要談談如何從學習方法方面去補救成績較差的孩子。我們有如下兩條經驗，供大家參考：
(1)每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學科，先把這比較好的學科補好，讓他大腦里產生快感單元，所謂快感單元，是對所學科目產生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學科產生興趣的最低知識組合，這是補救生和自學的一個最重要的訣竅。
如果把補課的面鋪得太大，勢必影響快感單元的形成，這樣就會使學習的興趣不能提高，而且所學的東西也會很快忘掉。所以補差的關鍵是首先使一科產生快感單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動其他學科的學習勁頭和學習方法，產生其他學科的快感單元，以達到學習成績的全面提高。千萬不能老是去補最差的學科，因為最差的學科學習興趣最少、難度最大，產生快感單元也最難，補來補去補不好，會進一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學科補好，而且連原來還可以的學科也會因時間分配不當而被拖累。結果造成學習成績的進一步后退和學習信心的全面降詆，最后導至心理的全面崩潰而放棄學業。
把自己較好的學科最大限度地發揮出來，這種方法稱之為“優勢發揮法”。優勢發揮法不僅在補救差生時用到，即使一般學生和優秀學生也同樣適用。從方法論業講“優勢發揮法”在人生事業的任何一個方面都用得上，這是從古以來任何事業取得成功的要訣，但是很多人在學習方法方面沒有把這個要訣用上。
(2)快速趕上法：在數理化的學習中，我們使用了把以前課程內容進行簡要總結，列出一些與以后學習有關的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導求證過程，這樣就可以在短時間內很快地趕上目前的課程，順利地進行現階段的學習，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
我們的孩子也曾用這種方法學習過，當時我們把這方法稱為“快速趕上法”，現在知道有人把這種方法稱之為“空降學習法”，這種方法用來補救差生或進行跳級確實很有效。否則什么都要從頭開始、從基礎開始，而基礎部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒有取得任何效果。
用“快速趕上法”一段時間后，等到孩子學習有了進步、有了興趣之后，再回過頭來把前面尚未推導求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
我們的第四個孩子天潤，因為去中國少林武術學校習武，耽誤了半年學習讀書時間，回來插到原來的班級里，要跟上原來的同學有一定難度，他原先數學比較好，我決定從數學入手，同時使用了“優勢發揮法”和“快速趕上法”，培養他的學習興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動其他學科的學習勁頭，這樣其他學科的成績也大大地提高了。后來考上了重點大學，還擔任班主席。(當然這成績的取得還跟我們對他的溝通和勵志教育有關)
