誰都知道十年寒窗的辛苦，就在鯉魚跳龍門前的最后階段，數萬名高中畢業生卻放棄了一度期望良久的高考，同時也放棄了改變命運的可能，這是怎樣悲愴的一幕。新聞中說，放棄高考緣于"就業難"。那么，大學生就業為什么難？如何妥善化解？顯然，這才是解決問題的根本。
撇開金融危機影響和高校擴招因素不談，筆者認為，大學生就業之所以難，關鍵在于千篇一律的高等教育模式，制造了太多社會不需要甚至是不合格的"商品"。
過去，我們都知道學法律很吃香。全國就那么幾所政法院校，不管你是西北政法還是中南政法畢業，用人單位都搶著要。可現在幾乎每所大學都設有法學專業。據統計，1998年全國高校有772個法學專業點，2005年已增長到2072個，增加了1.7倍；法學本專科畢業生1998年為2.96萬人，2005年增長到16.30萬人，增加4.5倍。某大學教授說："開設法律課程固然有其必要性，但以現有的師資力量實在承受不了。"更重要的是，這么多的法律"人才"，社會沒有充足的工作崗位可以消化。
重復設置當然不只存在于法律系，很多所謂熱門專業都面臨同樣的問題，比如新聞學專業。1994年，全國高校新聞類專業點有66個，到1999年增加了58個，平均每年增加10個左右；但從1999年到2004年這5年內，竟增加了335個專業點，平均每年增加近70個；更為驚人的是到2005年，新聞類專業點達到661個，一年就新增202個。
中國科技大學前校長朱清時認為，"高校發展既不能盲目膨脹，也不能千篇一律，關鍵在于內涵的優化，辦出個性特色，才能共同營造出良性發展的高等教育’生態圈’"。否則千篇一律的教育內容，只能培養出"千篇一律的人才"，與國家和社會所需求的人才相差愈來愈遠。君不見，全國每年有數十萬計的經濟、金融專業的"高材生"，但上海、廣州要建國際金融中心，仍是金融人才奇缺-因為發展金融服務業缺的是高端型人才、創新型人才，而中國能夠培養出這樣人才的大學實在太少了。
美國高校既有教學與科研并重的研究型大學，也有只提供本科教育的文理學院，還有一批學科特色鮮明的專門學院。許多高校都立足于自身特色，辦出了一流水平。比如著名的加州理工學院不拘一格，不設department（系），只設division（組）。諾貝爾獎得主鮑林是化學家，他重視化學和生物學相結合，獲得諾貝爾獎。比德爾是遺傳學家，他把遺傳學和化學結合起來，搞生物化學遺傳，也獲得諾貝爾獎-在校方的鼓勵下，他們一邊獨立思考，一邊與不同學科的學者合作，所以能做出獨創性的成果。試想，如果加州大學只會簡單跟風，還能產出那么多科學巨匠和創新成果嗎？
教育模式各具特色，是整個高等教育體系充滿活力的基礎，也是培養高水準人才的基礎。現在該對現行教育體制"動刀"了，不然幾年之后，"畢業后立即失業"的大學畢業生只會更多，而放棄高考的窮人孩子也會更多。同時，這些人對社會感到的不滿情緒則更難以估算。
