在學(xué)習(xí)的過程中，課前預(yù)習(xí)很重要，我們在預(yù)習(xí)的時候，要善于把握一個度，課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要過多，同時也不要占用孩子過多的時間。在預(yù)習(xí)的過程中，我們要注意以下幾個問題：
有的同學(xué)課堂上注意力很不集中，由于在課前預(yù)習(xí)很充分，孩子會覺得自己已經(jīng)掌握了所有的知識點，因此對學(xué)的內(nèi)容很容易失去興趣，一旦學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，很容易造成孩子的注意力不夠集中，不能專心聽講。因此，這種過度的預(yù)習(xí)會降低孩子對課本的吸引力，導(dǎo)致上課聽講不夠認真，反映很遲鈍。
有一些同學(xué)很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子過分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣后，上課時的注意力便很難集中。即便老師講課講到重點，難點時，孩子還不知所然，白白浪費了上課寶貴的學(xué)習(xí)時間。長此以往的話，專心聽講的習(xí)慣就難以養(yǎng)成。
還有一點，如果孩子過分預(yù)習(xí)，將會影響孩子的學(xué)習(xí)效率的提高。有些知識，不需要預(yù)習(xí)，在上課的時候，孩子反而會感到很新鮮，有助于孩子思維的敏捷，提高學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)的目的是為了集中了解下一節(jié)課的主體思想，為后面的課堂教學(xué)做好準備。因此，在課前進行預(yù)習(xí)還是很有必要的。
在預(yù)習(xí)的過程中，也是要講究方法和策略的，首先要了解課文的預(yù)習(xí)提示和老師布置的預(yù)習(xí)提綱，其次是看看教材的提示、注釋和練習(xí)。預(yù)習(xí)過程中不能全面展開，對于基礎(chǔ)差或之前沒有很好預(yù)習(xí)的孩子來說，最好選擇一兩門學(xué)科進行預(yù)習(xí)，而且最好選好自己感到吃力和不擅長的學(xué)科，以這兩門學(xué)科為試點，取得好的成效后再增加預(yù)習(xí)的科目。開始實行預(yù)習(xí)時，要求不要過高，我們只要了解新課本的基本內(nèi)容和思路，另外可以復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的舊知識，我們要找出課本的重點和自己不理解的問題，特別是那些自己不理解的知識點，如果時間不夠，不要苦苦研究，可以把問題留到課堂上去解決。
預(yù)習(xí)時間過短，要服從學(xué)習(xí)的整體計劃，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)可以提供的時間來安排預(yù)習(xí)的時間，不要因為預(yù)習(xí)占用過多時間而打亂整體學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)時間充足時，預(yù)習(xí)可以充分一點，學(xué)習(xí)時間緊湊時，就可以少預(yù)習(xí)點。預(yù)習(xí)也不一定要把所有的時間都弄懂才罷休，可以留點問題到課堂上，聽老師講解。我們預(yù)習(xí)的重點和詳略要結(jié)合任課教師的特點來確定。還有一些學(xué)科，是不用預(yù)習(xí)的，一種是自己學(xué)到比較好的學(xué)科，另一種是所學(xué)知識系統(tǒng)性很強，自己以前接觸過的學(xué)科。
我們這里所講的預(yù)習(xí)，并不是指孩子節(jié)節(jié)課都要預(yù)習(xí)，而是指有針對性地展開預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，要符合孩子的實際情況，做到有效預(yù)習(xí)。
