很多家長都深知預習對孩子學習的作用，但卻不明白讓孩子如何進行預習。在這里，我認為，科學的預習方法不是簡單地對教材進行瀏覽，而是帶著問題去深層次地思考教材。預習和思考是緊密相連的，只有思考，我們才能在預習的過程中有所收獲，有所創新。
預習的黃金法則是帶著問題去預習，我們要明白每一個預習的內容有哪些主要的任務，就算拿到一本書，我們也要知道這本書的重點和難點在哪里，哪些問題對我們的學習有著重要的價值。不要光看書而看書，那樣既浪費了大量的時間，也是沒有任何實效的。
我們可以參考一下的預習方法，我們要根據孩子的實際情況制定科學的學習計劃，養成良好的預習習慣至關重要。雖然很多人都在預習，但是都沒有合理安排時間，正對性不強，在預習的過程中沒有抓到要領，所以，對以后的學習也沒有什么很好的效果。所以，在預習的過程中，我們要制定符合自己實際情況的計劃，最合理地安排預習的時間，有步驟地開展預習。
在預習的過程中，我們要善于發現教材的重點和難點，一般自己能解決的問題，一定要自己先嘗試去解決。最能體現學生在與預習是否進行了深入的思考，我們要善于弄清重點和難點，通過思考一些東西，我們可以把這些收獲記錄在筆記本上，這些東西往往是最有價值的，也是我們后面要作為重點研究的東西。
我們在預習的過程中，要積極思考，要善于去發現一些問題。如果一個孩子在預習的過程中，沒有做深入的思考的話，如果只是走馬觀花的話，在預習過程中，并不會起到很好的效果的。
建議我們將預習和記憶同步進行。如果我們在預習的過程中，能夠對一些概念和定理性的東西進行記憶的話，這樣會使我們以后的學習過程變得很輕松。說實在話，預習沒有固定的公式化，要根據我們的實際情況，采取不同的預習方法，根據學科特點采用不同的預習方法，只有適合自己的方法才是最好的方法。我們要讓孩子的預習變成一種自覺的行為，自主地帶著問題去探討教材，去深層次地思考教材，然后在這個基礎上去開展課堂學習，這樣的效果是最好的了。
