語文教學應當指向提升學生的語文素養這個教學目標，這個道理看似簡單，但我們教師在實際教學中卻常常迷失了方向。我們總不自覺地認為學生的語文素養是靠我們講課獲得的，我們還根深蒂固地把教教材作為教學的目標。
新課程改革提出了轉變學生學習方式的要求，它提示我們，在語文教學實踐中必須重新建構語文教學觀，樹立大語文觀、學生主動建構觀和教師指導評價觀。在教學實踐中，我校的語文教研組通過以下教學、教研活動來佐證上述思考。
高一年級：在體驗中學習語文
師生共同開發語文資源。在進行高中必修教材學習的同時，學生需要進一步拓展閱讀面，增大閱讀量。我們從兩個層面切入。
一是教師層面——擴大必修教材的容量，讓學生接觸更多經典的篇目。在配合人教版必修教材的基礎上，我們編輯了兩本必修教材的補充教材，整合了北京版和蘇教版教材，選出名篇佳作，其中的能力訓練點基本與人教版第3模塊及第4模塊相類似。其中，“必修補充1”的4個單元為：文言津逮（側重文言語詞的整理）、小說敘事（側重小說敘事方式）、唐詩風韻（分類編選，了解包括邊塞詩等詩歌的情感及其表現手法）、思考感悟（側重論述）。每一個單元涉及一個主要的能力點，包含4篇文章。這些內容主要作為必修使用，細讀精讀，力圖使學生能夠舉一反三。書后還附上了本學期的寫作計劃及文言虛詞的用法。目前，“補充1”正在使用當中。
二是學生層面——激發學生的語文學習熱情，讓他們自主編輯自己的語文讀本。在編輯語文讀本這一有效的閱讀體驗活動中，學生經歷了選文、評論、出題、整合、校對、設計封面等一系列過程，全方位地進入體驗式語文學習當中。這個活動開始于假期，一直持續到現在。通過活動，學生的語文學習走出了課本，走進了自我的體驗式學習的過程中。
讓學生自由接觸經典文字。我們實行了“3+2”模式，即3節課在教室完成必修4個模塊的教學，2節課到圖書館上主題閱讀、寫作課，盡量拓展學生的閱讀范圍。為了使自由閱讀避免浮光掠影、蜻蜓點水，我們做了一張表格，將其命名為“語文閱讀札記”，讓學生每次讀完之后作記錄，然后選出精彩的札記貼出展覽，之后將全班的閱讀札記裝訂成冊，學生可以隨意瀏覽品評。
高二年級：將改革措施落到實處
“走進圖書館”的有效流程。為了提高閱讀教學質量，幫助學生更合理地利用時間，我們在實踐中創造了“走進圖書館”的有效教學流程：教學目標—推薦書目—購書上架—提出閱讀要求—完成閱讀報告—反饋檢測。
“泛閱讀”檢測環節的新形式。在實踐過程中，我們首先在文科班率先改革了“泛閱讀”檢測環節——開展答辯會。學生成立學術委員會，在充分閱讀作品的基礎上，選出有價值的作品張貼，讓所有學生參與討論。組成答辯委員會，讓優秀作品或有爭議的作品的作者進行答辯。整個過程是學生自我評價、自我檢測、相互觀摩的過程。學生在傾聽他人的答辯中吸收知識，引發碰撞，分享成果，提升經驗。
編寫、使用《高中新課程學生學習用書》。學習用書的編制，變以往的“教材”為“學本”，強調學生的主體地位，重視學生對學習過程的體驗，減少了教師、學生搜尋可讀文章的時間，提高了學習效率。現在我們正在使用并已經完成了1／3的學習任務，效果良好，學生自主學習的積極性明顯增強，多數學生形成了自讀、批注、交流、寫讀書心得等學習習慣，教學效率明顯提高。在整個學習過程中，教師完成了由“教學者”到“學習的組織、管理者”的角色轉變，教學能力明顯提高，真正實現了“教學相長”。在“學本”的使用過程中，我們采取的是“從學生中來，到學生中去”的方式，充分發揮學生的主體作用，經常進行“頭腦風暴”，引導學生自己發現新教學方式下的學習困惑，并自主解決這些問題。教師也不斷發現教學中的“痛”，并根據需要，摸清這些“痛”的病源，最后消除這些“痛”。
豐富、完善選修課教學模式。為了滿足學生的興趣愛好，給學生提供更多自主選擇的機會，使用“學本”以后，我們創造了“4+1”模式：即4節課在固定教室使用“學本”，1節課學生走班上選修課。選修課根據學生需求，由高二全體語文老師和高一的3位經驗豐富的教師共同開設，目前運行良好。
初中各年級：豐富多彩的語文實踐活動
在初一年級，我們組織學生開展了“我愛文學”、“詩詞詠年少，美文論青春”詩歌朗誦會、“走進戲劇，體會人生”、“與大師握手——走進現代文學館”等一系列豐富多彩的語文實踐活動。
在初二年級，我們進行了“細讀、評點、寫作的整合研究與實驗”。課堂上，經典篇目精講，其他課文與課外整合用多種方法略讀，細致分析片段為寫片段服務，片段寫作為整文寫作服務。我們利用課堂、閱覽室閱讀、包括課下作業，1個單元學下來，除了教材上的5篇文章，學生還讀了配套“讀本”上的6篇文章，文學經典中的2個外貌描寫段，“主題閱讀”中的8篇文章，總計讀了20多篇文章或段落，這是對以往教學的巨大突破。最關鍵的是，學生被調動起來了，學生覺得課堂緊張起來了，信息豐富起來了。當然，效率背后也會帶來粗糙，帶來隨意，但對于擴展學生視野、培養興趣、積淀修養，這樣的改革措施仍然是利大于弊的。
