寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系是緊密相連的。大量的閱讀，能啟發(fā)心智、拓寬視野、活躍思維、積累素材，通過(guò)閱讀各種文體，各種文風(fēng)，自然能掌握和提升寫(xiě)作水平。那些臨時(shí)抱佛腳的寫(xiě)作套路是不能取代閱讀積累的，也不能從根本上提升寫(xiě)作能力。
小學(xué)低段的閱讀和寫(xiě)作，要根據(jù)不同年級(jí)階段同學(xué)們對(duì)閱讀和作文的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和寫(xiě)作理論，按照新課標(biāo)的要求，圍繞閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、教學(xué)規(guī)律及訓(xùn)練方法，拓展了閱讀訓(xùn)練和作文學(xué)習(xí)的思路，從而實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的雙向突破。
通過(guò)閱讀，同學(xué)們的情感就將得到極大的豐盈，心靈將得到充分的滋潤(rùn)。同學(xué)們對(duì)人生的真切體驗(yàn)，深刻感悟，同學(xué)們的情感也能得到自然流露，心靈的誠(chéng)摯呼喚，一定會(huì)使自己產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，進(jìn)而，會(huì)積極主動(dòng)地運(yùn)用作文形式，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，展示自己的真實(shí)的生活，真實(shí)的心靈，真實(shí)的自我。
所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不能單純的把閱讀和寫(xiě)作分離開(kāi)來(lái)，在生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作方法和技巧；在寫(xiě)作的具體過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，二者只有有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，徹底地提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
