家庭教育的本質就是人格養成教育。當家長也不知“人格”為何物時，家庭教育必然成為“目中無人”的教育。人格缺陷可以修補，人格可以培養，但前提是家長需要補上“人格教育”的基礎課。
培養健全的人格，家長要注意把握教育的契機。第一，把握孩子提問的契機，培養穩定的中心興趣和求知欲望。好奇是孩子的天性，沒完沒了地提出“是什么？”和“為什么？”是他們認識世界的最早的方式。孩子的好奇心應受到尊重，孩子的求知欲應受到鼓勵，因為對其一生的發展具有至關重要的意義的中心興趣乃至人生志向就隱含在這個無數個為什么當中。隨著年齡、知識的增長，孩子的問題就會出現某些或某一領域集中的傾向，細心的家長不難發現從中發現孩子的興趣所在。當孩子同時表現出幾種不同的興趣傾向時，家長亦不必急于按照個人好惡替孩子做出“選擇”，對孩子自己的選擇應給予應有的尊重，因為這畢竟屬于孩子的人生。
第二，把握孩子情感流露的契機，培養積極的情緒情感和人生態度。孩子有自己的喜怒哀樂，無論在成人看來它們多么微不足道。對于那種身心發育不成熟而表現出的特點不必大動干戈，以靜制動常常事半功倍。
第三，把握孩子遇到的困難和挫折的契機，培養頑強的意志品質和理想信念。人生的不如意十有八九。當孩子學業受挫、自尊受損、友誼破裂、如人際關系和以及出現不慎過失的時候，比責罵、訓斥更有效的做法是幫助孩子分析問題產生的原因，鼓勵孩子在跌倒的地方勇敢地爬起來，以越挫越勇的精神去迎接挑戰，粉碎前進道路上的屏障。在日常生活中，小到孩子第一次單獨睡覺、第一次困難面前不先出不達到目的誓不罷休的韌勁，都應當給予及時的表揚和鼓勵。特別是孩子在實現理想的道路上艱難跋涉之際，家長及時的鼓勵與鞭策對堅定他們奮斗的信念常常是重要的支撐。
第四，把握孩子嘗試新本領的契機，培養良好的行為習慣和法紀道德觀。孩子學習做人的本領是從出生之日開始的，這也是培養良好的行為習慣的起點。孩子做事情當然不會像成人那樣得心應手。“嘗試錯誤”是必然的過程。許多家長剝奪了孩子鍛煉的機會，并不知不覺中養成了孩子的不良行為習慣。正確的做法是，按照“自己的事情自己做、家中的事情幫著做、公益的事情熱心做”的原則，不失時機的鼓勵孩子做力所能及的一切事情，并指導孩子在成功經驗和失敗中學習把事情“作對”的規則。小到家庭內部的作息制度、個人衛生要求、小朋友之間的游戲規則，大到社會的法律、紀律、道德規范，一旦讓孩子“經驗”到“遵循的好處”，這些規范就不再是一種從外部強加給孩子的“異己”的力量，而形成了孩子自己的行為習慣。孩子適應社會生活不需的法紀道德觀念，也正是在這一實踐過程中逐步形成的。
第五，把握自己思索自我、社會、人生的契機，培育正確的時間觀、人生觀、價值觀。從發現自我開始，孩子們就進入思索人我關系、個人和社會的關系、人生的意義與價值的漫長的探索之旅。少年應早立志、存志當高遠。使孩子從小形成了一種積極向上的人生觀、以奉獻社會為榮的價值觀。這種在父母身邊耳濡目染形成的正確的世界觀、人生觀、價值觀，將使孩子一生受益無窮。
