學(xué)習成績不應(yīng)該成為交友的標準。關(guān)心朋友學(xué)習狀態(tài)本身并沒有錯，但是，如果學(xué)習成績、甚至考試分數(shù)排名作為可不可以做朋友的標準，肯定是不對的。孩子們學(xué)習興趣和能力發(fā)展有個體差異，開竅有早晚，今天成績好的同學(xué)未必能夠一路優(yōu)秀到大學(xué)，即便學(xué)習成績不錯，也未必明天一定能成就大事業(yè)。僅僅關(guān)心朋友的學(xué)習成績，一方面會給孩子正常的人際交往構(gòu)成認為限制，使孩子沒有學(xué)習機會識人、辨人的本領(lǐng)，另一方面可能也會讓孩子錯過一段值得珍惜的友誼。
世界上本來就沒有完人，沒有全才。世界上也少有一無是處的人，特別是可塑性極強的未成年人。學(xué)習不好在許多孩子身上只是一種暫時的伴生現(xiàn)象。孩子的朋友中有學(xué)習不好的孩子時完全正確的。
第一，家長可以從關(guān)心的角度和孩子一起分析朋友學(xué)習不好的原因，無論是聰明還是不用功、勤奮但不得法，或者被其他事情分散了學(xué)習注意力，都可以給孩子帶來許多有意的啟示，從“保底”的意義說，孩子可以間接地接受一些經(jīng)驗教訓(xùn)，這沒有什么壞處。
第二，學(xué)習不好但仍然被孩子選為朋友，這孩子身上肯定有某些吸引人處，有他自己的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)這些閃觀點，并鼓勵孩子欣賞并虛心學(xué)習這些優(yōu)點，學(xué)習不好的孩子同樣可以成為朋友。
第三，學(xué)習以學(xué)為主，“學(xué)習不好”這一條不能算是“優(yōu)點”。因此，對于學(xué)習不好的朋友過于貪玩，把學(xué)習當成父母的任務(wù)，以及玩起來像條龍、一學(xué)習就變成蟲等不良習慣，也應(yīng)當不受其影響。應(yīng)當把這個要求作為交友的一條警戒線。因為人生需要一起起步而不是一起滑坡的朋友。
