三）文學作品閱讀（14分）
※閱讀下面文段，完成13～17題。
大唐柳色
⑴渭城在哪兒？唐代的柳色是否還那么清新？
⑵每次送別時，總想陪伴著友人走進客舍，像唐代詩人那樣叫上一壺酒，點上幾碟菜，在四周綠色中間“一杯一杯復一杯，二人對酌山花開”。可每次都是來也匆匆去也匆匆，總也無法如愿以償。同唐人相比，我們總是少了一份曠達，一份恬淡，一份纏綿。
⑶唐人的神韻，唐人的風范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠在唐詩里“依舊煙籠十里堤”，讓我們這些后來人向往，又讓我們無法企及。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（又名《渭城曲》）
⑷今夜，月色宜人，獨坐在客舍里，看黃昏的月光給窗戶鑲上一道金邊，一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光，沿著《渭城曲》所鋪設的意境，走上了去陽關的古道。
⑸去陽關的道路上，多了駝鈴狼煙，多了孤獨、寂寞與蒼涼。然而，這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎？他們就是為了沙漠而來，為了“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾而來；為了“瀚海闌干百丈冰”的奇異而來；為了“天下誰人不識君”的自信而來。
⑹于是，唐詩中出現了離別，出現了折柳。
⑺客舍對飲，灞橋折柳，這種習俗不知是否起于唐代，然而卻被唐人揮灑得淋漓盡致，情意萬千。當他們拉著馬韁繩，立柱斜陽下的驛道邊，折柳相送依依惜別時，風吹動著他們青色的長衫，飄飄欲飛。
⑻唐代國勢強盛，讀書士子人人奮袂而起，走出書齋，離家別子，仗劍遠游，去河朔，去塞上，去長安，以求博取功名利祿，入世之心極重。可一旦他們發現追求必須以人格付出為籌碼時，他們卻惶惑了，他們沉默了，他們爆發了，最終選擇義無反顧地高唱“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，長揖而去，拂袖歸山；然后再去尋找新的起點。
⑼他們重視功名，但更重視人格；入世之心不死，道德之樹常青。唐代文人的腰桿同筆桿一樣，鐵硬。因而，唐詩就顯得灑脫，富有個性；而唐代的詩人們漂泊南北，淪落天涯，受夠了顛沛流離之苦。
⑽別，是經常的；聚，是短暫的。可唐人的感情從沒被滾滾紅塵所消磨。相反，由于長期漂泊在外，他們更需要友情慰藉。于是，他們更看重友情。傾蓋如故，一見傾心，彼此從不因身份、地位與政見的不同而有所改變，也不因生死而隔離。
⑾唐人，真是太多情了。在南來北往的路上，送人的，折柳相贈；離去的，接枝揮別。“春風知別苦，不遣柳條青。”然而，柳條一年一青，歲月卻慢慢老去，唐人衣袂飄飄，邁著瀟灑的步子，一步步走入歷史的深處，成為一處可望而不可即的風景。
⑿隔著歲月，仿佛隔著一條難以逾越的長河，“野渡無人舟自橫”，讓我們無論如何也渡不過去，無法進入那種境界。
⒀ 。
（作者：余顯斌 選自《時文選粹》第6輯 有改動）
13．作者在文中抒發了怎樣的思想感情？（3分）
14．第⑷段之前，作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用？（3分）
15．請看第⑺段畫線處，按照“飄飄欲飛”的結構形式，仿寫一個四字短語，可以是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
16．《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設問開頭，既有共同的作用，也有不同的妙處。請就這兩個方面分別簡要回答。（3分）
（1）相同：
（2）不同：
17．第⒀段畫線處省去了原文結尾。請你擬寫一個符合本文風格意蘊的結尾（不超過30個字）。（3分）
請你先認真把上面的13-17題做一遍，然后看下面的分析，找出你的文學作品閱讀答題存在什么問題，在后面章節的訓練中就可以有的放矢，心中有數。
☆第13題：作者在文中抒發了怎樣的思想感情？（3分）
答案：向往唐人曠達瀟灑、恬淡清新的風范神韻；贊美唐人重人格重友情的品格節操；感嘆現代人無法進入唐人境界。（答對一點給1分，答對兩點以上給3分。）
【試題評析】
今年中考文學作品閱讀選用文質兼美的散文《大唐柳色》作為材料，符合“閱讀選文標準要具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，難易適度，篇幅適合學生閱讀”的要求。
這道題，設問抒發了怎樣的思想感情，其實就是問文章的中心思想是什么。散文的特點是“形散神聚”，局部服從整體，主旨弄清楚了，局部就明白了。思路理清了，才知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用以及相互間的關系。所以，命題者打破常規（一般將考查主旨的題目放在后面），將本題放在首要位置，是別具匠心的。要正確回答這道題，必須對對行文思路有清晰的理解。有難度。
【失分答案舉例】
①抒發了作者對唐人的敬佩和向往之情，以及離別時的傷感。
②抒發了作者對“唐”的喜愛，以及懷戀家鄉的思念之情。
③表達了作者對唐人離別時的曠達，恬淡和纏綿的仰慕之情。
④對那個傳奇朝代唐朝的喜愛和盛世已去的悵惘，對現在的人們某些感情人格上的缺失的不滿。
⑤抒發了作者對唐朝的朝風的懷念，以及對當今社會在情感上的麻木與缺少而感到悲傷與遺憾。
⑥抒發了作者對唐代詩人浪漫主義思想的敬佩的感情。
⑦對唐人的神韻，唐人的風范的羨慕和向往之情。
⑧向往唐人曠達瀟灑、恬淡清新的風范神韻。
⑨作者在文中表達了對唐人脫俗的精神境界的贊美與崇敬。
⑩唐人的神韻，唐人的風范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠在唐詩里“依舊煙籠十里堤”，讓我們這些后來人向往，又讓我們無法企及。
⑾作者對大唐時代的向往，大唐時離別場景的向往和感慨。
⑿表達了作者對唐人的懷念，還有離別時的那種曠達的胸襟的敬佩之情。
⒀表達了作者對唐人離別時的曠達，恬淡和纏綿的仰慕之情。
⒁對唐人的多情抱以同情和惋惜。
⒂抒發了作者對唐朝的喜愛思想感情。
【失分原因分析】
如果我們認真研究一下正確答案，就會發現，答對這道題的關鍵有兩個：一是對文章的思路（結構層次）有準確的把握（三個部分分別從三個方面抒發思想感情），二是抓住原文的關鍵詞組合成準確的答案。上面15個失分答案，②⑥⑨⑿⒁⒂這6個答案1分未得，因為它們飄渺、籠統甚至荒誕，沒有抓住原文的關鍵詞作答，因而是沒有任何依據的答案，是想當然的答案。這樣的答題方式還存在在不少同學的習慣中。剩下的那些答案得了1-2分，沒有拿滿分，主要原因是沒有理清行文思路，對文章的結構沒有把握好。
可見，要答好現代文閱讀題，理清文章思路和歸納主旨是首要任務，不管有沒有這方面的題目。
☆第14題：第⑷段之前，作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用？（3分）
答案：照應文題；承上啟下；具體形象地表現了唐人瀟灑多情的風范神韻；增添詩意文采：引出下文的想象與抒情。（答對一點給1分，答對三點以上給滿分）
【試題評析】
文章中間引用古詩文的作用，可以套用答題模式來回答，是難易適中的一道題。
【失分答案舉例】
①承上啟下,起過渡作用。
②因為是引用資料，且是單獨一段，所以是過渡段，具有承上啟下的作用。
③引用王維的詩，既點化了主題，又更增添了離別時的傷感，具有感染力。
④點明主題，與第一段的渭城相呼應。
⑤說明唐朝柳樹的灑脫，和承上啟下的作用。
⑥承上啟下，開始另一段敘述，并為后文所描寫的離別與折柳作鋪墊，使文章更自然，情感更豐富。
⑦引出下文，為后文做鋪墊。
⑧襯托出大唐離別時的悲傷、不舍和纏綿。突出了文章的中心。
⑨用古人的詩歌來突出離別的悲傷，更說明了古人離別時的情形。
⑩突出了唐人的神韻，唐人的風范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠那么瀟灑，那么清新，那么多情。承上啟下，為下文做鋪墊。
【失分原因分析】
③④⑧⑨答案得零分，究其原因，一是考生沒有準確理解語文專用名詞術語的意思，如，混淆了“主題”“文題”兩個概念。二是沒有理解所引詩歌的意思，沒有理解文章的中心，答出了“離別的悲傷”這樣離譜的答案。還有一些答案只答出了“承上啟下”一個方面，得1分。尤其值得一提的是⑩，寫了那么多話，卻只有兩個得分點，可見該考生沒有掌握前面章節編者所歸納的“盡量多角度答題”的技巧。
還有，要提醒的是，很多同學答題時濫用套話，如“具有感染力”、“突出了文章的中心”、“使文章更自然”等，說明同學們對語文的基本概念還沒有真正理解，要加強語文基本知識的學習。
☆第15題：請看第⑺段畫線處，按照“飄飄欲飛”的結構形式，仿寫一個四字短語，可以是 。（2分）
答案：符合偏正結構，前兩個字為疊詞即可給分。第三字“欲”雷同，可不扣分；重復“飄飄”不給分。示例：栩栩如生 翩翩似仙 搖搖欲墜……
【試題評析】
“仿寫”是深圳市中考的必考考點。前幾年的考題多是仿寫句子，今年有所變革，考了仿寫詞語，是個創新。應該說，仿寫詞語的難度比仿寫句子要低一些，但是答案的要求相應嚴格一些，這也體現了命題者對試題難易度的把握比較準確。但是對于語文積累不夠的考生來說，仿寫詞語可能更加困難，因為他們的詞匯量太少。
【失分答案舉例】
①隨風飄揚
②翩然起舞
③字字珠璣
④宛若仙人
⑤輕飄起舞
⑥袂袂相連
⑦身臨其境
【失分原因分析】
仿寫，既然是“仿”，就一定要在結構上模仿，這是基本要求，不管是仿詞還是仿句。原詞“飄飄欲飛”是個偏正短語，③④⑥⑦卻不是偏正短語，結構不符合。另外，①②④⑤⑦沒有疊字，也不符合要求。
只要老師平時進行了仿寫訓練，學生明白了仿寫的要求，本題得分就不是困難的事情。
☆第16題：《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設問開頭，既有共同的作用，也有不同的妙處。請就這兩個方面分別簡要回答。（3分）
（1）相同：
（2）不同：
答案：相同：引起閱讀興趣，引出下文。（1分）
不同：《偉大的力量》提出問題，引發理性思考。（1分）《大唐柳色》創設情境，引發感性遐想。（1分）
【試題評析】
這是一道極有創意的試題！編者認為這道題是今年中考題中最大的亮點。如果僅僅是考一篇文章的開頭使用設問的手法有何作用，那就是常見題型了；但是把兩篇不同體裁的文章拿來比較開頭設問的作用，這是很罕見的題型。但是它又是如此妙手天成地出現在深圳市的中考試題中，贊！尤其值得稱贊的是，命題者將本題的答案做得非常好：簡潔、準確、對稱。
本題兩個問題，第一問大多數考生不難回答；第二問有一定的難度，要拿滿分不易。本題區分度佳。
不足之處是，本題的考點和第14題的考點有重復之嫌，都是考查修辭的作用。如果將第14題換成另一個考點就更好了。
【失分答案舉例】
①（1）相同：引出下文。
（2）不同：《偉大的力量》開門見山，一個設問就突出了整篇文章的主題；《大唐柳色》引用古人的詩作為開頭，雖主題不如《偉大的力量》突出，卻也多了一番情調。
答案點評：第（1）題回答正確。第（2）題不得分。該考生沒有弄清楚“突出”、“主題”（在“主題”前還加上“整篇文章”來修飾，可見其語文知識貧乏）、“情調”等詞語的意義，把自己還沒沒有明白的術語胡亂用在答案中，這是很多考生失分的原因。對策：弄清語文的基礎知識和基本概念，是所有的老師和同學的當務之急！從另一個角度看，這也是考前訓練不足造成的。
②（1）相同：引出下文，吸引讀者，為下文作鋪墊。
（2）不同：雖同是設文，但第一篇為說明文，有力地說明了中心。第二篇為抒情篇，柔和而又巧妙地運用了詩句做為設問，抒發作者感情。輕清廉蜜，別有一番感情色彩。
答案點評：第一問答得很圓滿。第二問不得分。該考生粗心大意，居然將第一篇文體弄錯，試卷上就有標明！更大的問題是，該考生在答案中自造詞語“輕清廉蜜”，怎么能在考試中亂造詞語作答？其實，仔細研究一下這個答案，發現這個考生的答題思路是正確的，但是由于語文基本知識的貧乏，不知道該選擇什么樣的詞語來表述自己的想法，所以丟分了！對策：同上。
③（1）相同：設置懸念，引發讀者的思考，吸引讀者。
（2）不同：《偉大的力量》直接的告訴了讀者下文要探討的問題和主題。《大唐柳色》只是單純的設問。
答案點評：第一問可以得分。第二問不得分。第二問的問題難道真的很難嗎？其實不然。考生只要從兩篇文章的文體特征來考慮就可以寫出靠譜的答案。第一篇是議論文，議論文是說理的，當然需要理性思考；第二篇是抒情散文（前面第13題已經提示考試思考了它抒了什么情），當然要從感情（感性思維）的角度考慮。本答案空洞輕率，不負責任。
④（1）相同：設置懸念，吸引讀者興趣。
（2）不同：《偉大的力量》是以自問自答的方式自然地道出文章的中心論點。而《大唐柳色》卻沒有回答，用整篇文章讓讀者自己解答。
答案點評：分析同③。
⑤（1）相同：為下文做鋪墊。
（2）不同：《偉大的力量》更突出主題，點明中心，而《大唐柳色》是引出下文。
答案點評：兩個問均不得分。該考生對語文基本的名詞概念都不理解，答錯題是必然的。“為下文做鋪墊”和“引出下文”是不同的兩個概念，前者主要用在敘事文中。至于“突出主題，點明中心”更是胡亂堆砌答題術語。哪兒有一開始就“突出主題，點明中心”的？對策同①。
⑥（1）相同：都是設問句，吸引讀者。
（2）不同：《偉大的力量》作者給出了答案。而《大唐柳色》卻讓讀者看文章自己答。
答案點評：第二問的答案只用兩個字來評價：稚拙。對這樣語文基礎非常薄弱的同學，編者想對你們說：請不要放棄。語文其實很簡單，只要你稍稍用心一點、投入一點，你走進去了，就會發現，原來學習語文是如此輕松有趣的事情。
⑦（1）相同：激起讀者的閱讀興趣，并且為下文作鋪墊。
（2）不同：在《偉大的力量》中，是直接對問題進行了回答；而在《大唐柳色》中，而是含蓄地指引，并未直接做出回答。
答案點評：第一問可以得分。編者不由自主地將本答案跟答⑤的第一問作對比，⑤沒有得分，而本答案卻可以得分，為何？因為它多寫了一句“激起讀者的閱讀興趣”！據此，就可以印證前面章節編者提出的“盡量多角度答題”的好處了吧。
第二問不得分。考生沒有認真思考：既然都是設問（設問就是自問自答），怎么可能沒有“做出回答”呢？認真思考，反復斟酌，是答題應有的態度。
⑧（1）相同：引出下文，使文章更吸引讀者眼球，激發讀者興趣。
（2）不同：《偉大的力量》直接引出下文，《大唐柳色》更加委婉激發讀者興趣。《偉大的力量》提出的是實際問題，《大唐柳色》的問題更發人深思。
答案點評：第一問得分。第二問不得分，非常遺憾，該考生已經觸摸到了正確答案了，但是因為答題語言的問題（語言問題歸根結底是語文能力的問題），表述不準確而失分。對策：在后面章節的閱讀訓練中認真對待每一道題的解答，做完題后仔細核對答案，思考自己的表述跟答案的表述為什么不一樣。只有自己感悟了，并形成了習慣，才能真正提高閱讀答題能力。
⑨（1）相同：設置懸念，吸引讀者。
（2）不同：《偉大的力量》直接的告訴了讀者下文要探討的問題和主題。《大唐柳色》只是單純的設問。
答案點評：類似這樣的答案在今年的中考試卷中常見。草率作答，對于沒有把握的難題不會盡量擴展思路，多角度考慮，多寫一些答案——這就是失分的直接原因。
⑩（1）相同：都與題目相關，直接點題。
（2）不同：前者以問題直接引入文章，全文圍繞問題展開論述，屬于議論文，而后者則是為下文鋪墊，文章并不是圍繞其開頭的設問解答與討論，屬抒情文。
答案點評：其實我們看看第二問的回答，基本都是廢話，所以不得分。考卷非常珍貴，千萬不能寫廢話哦！與其寫些空洞的廢話，不如寫一些具體的東西，還可能得分呢。
【失分原因綜述】
一、不理解語文基本名詞概念，濫用答題術語；二、沒有熟練掌握答題模式；三、不能針對不同文體做出不同的理解判斷。四、答題語言不規范。
☆第16題：第⒀段畫線處省去了原文結尾。請你擬寫一個符合本文風格意蘊的結尾（不超過30個字）。（3分）
答案：答題要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊，令人回味。（2分）（酌情給分）示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢。” 示例二：“這，大概就是現代人的悲哀了。”（此例為原文結尾）
【試題評析】
這道題也是一道難度較大的題。題干要求“擬寫一個符合本文風格意蘊的結尾”，既要符合原文風格，又要順接原文的意蘊，這就需要考生對原文的風格和意思有比較準確的了解和把握，還需要了解文章結尾的表達特點，不能隨意寫一點文字就算完成了。是一道測試綜合能力的好題，只不過增加了閱卷老師的工作量而已。
【失分答案舉例】
①也許，我們也該思考了……
②不知何時，我們才能渡過.....
③這就是唐人于我們現在不同的地方吧？
④絮云掠過藍空，大唐柳色無形幻變憂傷絲帶，在半空永遠停留這刻。
⑤唐代與現代的區別就在這里吧！
⑥可愛的唐人啊，我們什么時候才能找到你們的影子？
⑦唐人，真是太多情了。
⑧渡過去了，卻是另一種感覺。
【失分原因分析】
空泛，沒有抓住文章的意蘊，沒有文采，甚至出現病句。
【精彩答案舉例】
①清新的柳條還在微風中起舞，缺少了“今宵酒醒何處， 楊柳岸、晚風殘月”的情致。
②柳條輕輕的拂動著，好像在呼喚著遠方的朋友，綿綿春雨中的渭城仍舊靜靜地等待……
③在那如歌歲月中，我隱約看見了渭城與那唐代清新的柳色。
④歲月慢慢老去，但那從大唐走來的柳條卻依舊一年一青。
⑤總在夢中看到大唐離別時折柳相贈，接枝揮別的場景，夢醒來，卻發現，斯人已去……
⑥大唐柳色，依舊清新，依舊灑脫，依舊有情。
⑦春去春又來，花落花又開，轉瞬，千年已逝，河堤上，柳又青了，可那曠世風情，卻已不復當年。
⑧于是，撐著一把精致的油紙傘，在細雨朦朦的春色里，品味著大唐獨有的韻味。
