一、教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
充分利用好課堂40分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語(yǔ)氛圍尤為重要。而農(nóng)村英語(yǔ)教師平時(shí)課堂上都用中文跟學(xué)生交流，學(xué)生聽(tīng)到的除了要教的單詞和句子是英語(yǔ)外，其余的都是中文。這種課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)非常不利。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該盡可能地使用簡(jiǎn)易生動(dòng)的英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。教師可以從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深，開(kāi)始配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。比如說(shuō)“Please clap our hands.”，教師可以邊說(shuō)邊拍手，學(xué)生就明白了。特別是教單詞時(shí)，實(shí)物教學(xué)是必不可少的手段?？偠灾?，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，課堂將成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，可以大大增加學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然而然地增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)記憶，從而促進(jìn)聽(tīng)力的提高。
二、 良好聽(tīng)力方法的訓(xùn)練
1. 按正常語(yǔ)速進(jìn)行訓(xùn)練
農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師往往在單元訓(xùn)練時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，所以故意放慢速度來(lái)遷就學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)一題做一題，有時(shí)還用漢語(yǔ)解釋。這樣做學(xué)生聽(tīng)的能力往往會(huì)停止于聽(tīng)一題的能力，到了考試時(shí)，學(xué)生往往只能聽(tīng)清楚第一題，后面幾題就跟不上速度，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)非常不利。因此，教師平時(shí)就應(yīng)該按正常的語(yǔ)速進(jìn)行訓(xùn)練，如果學(xué)生實(shí)在聽(tīng)不懂，可先放兩遍錄音，漸漸地改成放一遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了。
2. 邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，對(duì)于材料中出現(xiàn)的日期、鐘點(diǎn)、年齡、價(jià)格可采用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，對(duì)于人名和地名等采用縮略或頭字語(yǔ)來(lái)代替，甚至可以畫(huà)簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表來(lái)記錄。
3. 預(yù)讀題目及選項(xiàng)內(nèi)容，打有準(zhǔn)備之仗
聽(tīng)材料前，教師讓學(xué)生快速瀏覽題目的選項(xiàng)，捕捉一切可以從中獲得的信息，那么在聽(tīng)錄音時(shí)就可以有針對(duì)性地聽(tīng)，再借助上下文進(jìn)行推理、比較、排除等策略迅速找出正確的答案。
三、 合理利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力
現(xiàn)在的英語(yǔ)課本都配有相應(yīng)的錄音磁帶，學(xué)生家長(zhǎng)又給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)等聽(tīng)力設(shè)備，教師可以抓住這一有利條件，每天布置聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生課后運(yùn)用錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里收看CCTV節(jié)目，在學(xué)校的計(jì)算機(jī)上瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)如ABC、旺旺英語(yǔ)、希望英語(yǔ)、小星星兒童英語(yǔ)中心等。這樣不僅能提高英語(yǔ)聽(tīng)力，而且能了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等情況。
四、 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐
語(yǔ)言能力的發(fā)展受語(yǔ)言環(huán)境的影響，對(duì)于生活在母語(yǔ)環(huán)境下的兒童來(lái)說(shuō)，外部條件不利于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)造學(xué)生接觸聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)力實(shí)踐?？勺寣W(xué)生自制錄音材料，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)每位同學(xué)的錄音作業(yè)。平時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生上劍橋英語(yǔ)，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸不同英語(yǔ)老師的發(fā)音。在學(xué)校，教師還可以舉辦聽(tīng)力比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
總之，要切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，每位教師的教學(xué)方法不盡相同。教師應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到滴水穿石的效果。
