一、 建立和諧平等的師生關系是學生心理安全的基礎
只有“親其師”，才能“信其道，樂其學”。教師引導學生對英語感興趣，建立平等和諧的師生關系是前提。建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。它能有效地調動每一個學生的積極性，提高教育教學活動的效果，并使學生在愉快的教育情境中消除諸多不利因素。那么，怎樣建立和諧的師生關系呢?
(一)熱愛學生，嚴格而科學地要求學生
愛是學生基本的心理需要，沒有愛，就沒有教育，我經常對學生說“I love you.”。教師的愛是打開學生心靈的“鑰匙”，是學生健康成長的精神力量。這就要求我們教師要了解和信任學生。在英語教學中經常有一些學困生，他們對英語學習非常苦惱，我通過和他們談心，了解到他們不是不想學好英語，而是有著各種各樣的心理挫折和困難。當看到他們遇到困難時，我經常說“Can l help you?”或者“What’s the matter with you?”。我首先幫他們認真分析原因，對他們多鼓勵;其次利用課余時間主動輔導他們，一有進步就適當表揚。對于學英語特別困難的學生，我并沒有放棄，而是要求他們在課堂上盡量多說英語，一堂課哪怕說幾個單詞、幾句英語也行。我經常對他們說：“Well done!”慢慢地這些學生樹立了學習英語的自信心，堅定決心要學好英語。
(二)平等地對待、尊重和理解每一個學生
尊重和理解要建立在平等的基礎之上，沒有平等也就沒有尊重和理解。特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕對不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心，這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。對他們的學習成績要客觀公正地給予評價，并要珍惜學生對老師的一片真情和敬愛，充分利用其與學生加深感情和溝通。我經常用英語和學生互相問候，遇到節日、生日這種問候更是少不了。我弄清每個學生的生日，在他們生日那天，一定要對他們說“Happy birthday!”。在英語交際中，最常用的兩句話是“Thank you”和“I’m sorry”，無論在課堂教學中，還是在課余和同學們交往時，我經常把這兩句話掛在嘴邊。學生幫助了我，我同樣要對他們有禮貌地說“Thank you”，如果我錯了，我會向他們道歉“I’m sorry”。這樣，不僅練習了英語口語，也增進了師生之間的感情。在我的影響下，學生們也能做到互相理解、互相尊重，這使得他們的心理更加健康。
二、 充分利用課堂教學，對學生滲透心理健康教育
在初中英語教材中，許多對話、短文都是對學生滲透心理健康教育的好素材。例如，牛津初中英語9A Unit 3 Reading部分是學生的兩封信，這兩封信是關于學習與愛好之間的矛盾，學生就此展開討論，怎樣去平衡學習和愛好之間的關系，由此談到他們自己的心理問題，比如學習上的壓力等。教師對他們進行心理上的疏導，其他同學也發表自己的意見和解決方法，他們也學會使用適當的句子和語氣提意見，如“You should... You’d better...”等。在英語課堂教學中，創設情景也是滲透心理健康教育的一種方法，如運用實物、圖片投影、簡筆畫、錄音、多媒體課件等創設情景。分角色表演也是英語情景教學的重要方法，它不僅能讓學生模仿在真實的語境中運用所學的語言，而且還能培養學生之間的團結合作精神。當學生進入角色，成功地做成一件事，他們便興趣倍增，對以后的英語學習充滿了信心，充分體驗到學習英語的成功和快樂，有助于保持和發展學生學習英語的興趣，使他們能夠自覺主動地去學習。
三、 寫好作業批語，同樣是滲透心理健康教育的一種方式
心理健康教育是伴隨知識的輸入又融入人的美好情感的一種教育方式，它能使師生更好地交流和溝通，使師生引起共鳴，使其在情感的浸潤和愉悅之中自動接受教師傳播的知識。作業批語初一時可以用英語寫，也可以用漢語寫，到初三要全部用英語寫。例如，有個學生上課從不回答問題，我給他的批語是：“Why not answer questions in class?”后來他寫給我一封信，說他在英語課上有緊張、害羞心理，因此我在課堂提出問題時經常說“Don’t be nervous，I believe you can do well.”這樣的話來鼓勵他。我的信任使他信心巨增，課堂上能主動地回答問題。如果學生作業做得很好或者是學習有進步，我經常這樣寫批語：“Well done! What a clever boy/girl you are!”針對不同的學生及其作業，給予不同的批語，均能收到良好的效果。更重要的是教師的鼓勵和關懷能使學生樹立自信，激勵他們更加努力學習。
在英語教學中有機地滲透心理健康教育，體現了教育以人為本的思想，正如陶行知先生所說：“學生所學的是人生之道，教育應當是學生的自主性學習，在學生自主性學習中更需要滲透心理健康教育。”
