一、 利用靈活的教學方法，培養學生學習的興趣
中學生求知欲高、好奇心強、喜歡模仿，表演、競賽以及一切新穎的東西。不愿意接受舊的傳統注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學到知識，所以我們教師要做到藝術性的教學活動。在教學活動中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語言，并恰當地利用多媒體教學和直觀教學法。如：筆者教到詞匯paper時，準備一張紙、一張試卷、一份報紙、一篇論文。
Today we will learn something about paper.指著一張紙問：Is this a paper? No, it’s a piece of paper. 接著又問：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say a paper. “a paper”表示一張試卷、一份報紙或一篇論文。“paper”紙，不可數名詞，不能用a/an或數詞修飾。而“paper”試卷、報紙、論文都是可數名詞，當然可以說a paper. 這樣學生不僅感興趣，而且立刻記住了“paper”的用法。此外，當教學到人物篇或有趣的篇章，總是給出關鍵詞，讓學生當堂復述故事，如教學到“Speaking”，讓兩、三組學生到黑板前表演。其次，在高考備考第一輪復習中，筆者總是從字母、音標開始復習的。當筆者問學生，你們都會讀二十六個字母嗎?肯定是“Yes”，但教師要考查你們發音是否真的正確。結果筆者給了十道練習題，然而，學生只答對了兩、三道。他們感觸到簡單的基礎知識也不能掉以輕心，要認認真真學習，打牢基礎。這樣筆者把課堂上的部分時間交給學生，使他們真正融入到學習活動中。
二、 培養學生的自信，激發學生學習興趣
人人都渴望有所成就，都渴望受到重視和關注。這種思想在學生身上體現為他們希望自己的點滴進步能引起教師和同學們的認可。一旦證實自己的成功，他們會信心大增，情不自禁地力求取得更大的進步。教師對于不同程度的學生應區別對待，課堂上提出的問題要因人而異，讓學生們都能做出正確的回答。要多看學生的優點，引導學生積極參與教學活動，要鼓勵他們多開口，不怕出錯;不要嫌他們“不聰明”而耽誤課堂時間。要充分理解學生在學習中的顧慮和難處，關愛學生;信任學生，幫助建立學生學習的信心，提高學習效率。
可能我們教師并沒有發現、我們在教育中有時會不經意地對學生說一些話，而這些話對于我們教師來說雖然是在不經意中說出，說完之后也沒在心中留下什么印象。然而，可能就是這樣一句不經意的話，也許就會影響學生對教師的看法，影響他對學習的態度;甚至影響學生的一生。比如：作為教師可能會遇到這樣的問題，一個學生無論怎樣都弄不懂一個問題。開始我們可能會耐心地講解，可是講的時間長了，學生還是似懂非懂。這時教師可能會說：“怎么這樣笨，這么簡單的問題都不會，干什么去了。”最后就對這個學生敷衍了事。而這個學生漸漸地就會失去了信心，最基本的知識對他來說都會變得復雜了。因為缺乏信心就像一堵墻攔住了他通往吸納知識的道路。在這樣一次又一次、由于教師不經意的輕視下，學生可能就會做出一些奇怪、荒唐的毫無意義的事以表示抗議，他會感覺到教師語言、行為中對他的輕視，也有的學生會因為教師的語言向自己的命運妥協了，漸漸形成了這樣的想法：“我什么都不行”。
每一位教師都不愿意看到這樣現象，而愿意每個學生都充滿信心地去面對前進道路上的一個個困難，而去克服它。每一位學生當他最初走進教室的那一刻起，都是帶著好好學習的愿望來的。作為教育工作者的教師就更應該時刻珍視學生的這種想法，相信學生會好好學習，在學習中發現他的這種堅持精神。教師要對學生有信心，才能把對學生的鼓勵常放在嘴邊，教師的心理往往會影響學生。如果教師對學生多一點信心，那么學生心中就會多一些信心。對學生的肯定，實際就是學生肯定自己的一個過程。他肯定自己就會獲得榮譽感。一個學生遇到困難時，我們作為教師的應該多一點點耐心，給他多一點時間再想一想，不要去打擊那顆渴望知識的心靈，只要他有一點點成績，就要給予他肯定。要認識到他是一個獨一無二的個體，有獨特的個性。
當學生從我們言語中感覺到自己能夠解決困難的精神力量的時候，從自己的勞動中感覺到自己力量的時候，他就會把這種力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一種無可限量、不可估計的強大的力量，這股強大的力量會改變一切。因此，每一位教師在教學中應該傾注他對學生無限的信任。這樣學生自然會對我們所教學的科目感興趣。
三、 確定目標，培養興趣
到了高三，學生普遍感到課外作業太多，難度大。他們會放棄某門功課，英語可能成為首選。所以，我們英語教師要幫助學生定個高考目標。鍛煉意志，使他們用堅定的意志去克服學習中的困難。而且要明確告訴他們英語是高考最容易拿到高分的科目，多花點時間學英語是值得的，絕對不能輕易放棄、放松。
四、 教師教學中要注重情感教育
在教學過程中，教師的言傳身教是至關重要的，教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染力。一位沒有熱情、死氣沉沉、整天板著面孔的教師，學生如何接近，更不必說和他們一起走入課堂內容，積極思考和解答。如果你是一位心不在焉的教師，把本職工作當作苦差事來應付，學生就更不可能與你進行身心交流，也不可能讓學生以積極進取的心態去投入到學習當中。每當筆者步入課堂，面對學生，心中油然而生一種責任感，從而在教學中一絲不茍地教單詞，耐心細致地講解每一個知識點，解答每一個疑難問題，始終以熱情飽滿的精神、積極向上的樂觀情緒感染著每一位學生，在教學過程中以細微的言行、全身心投入情感。因而在筆者的課堂中，師生的舉手投足便能相互之間心領神會、和諧相處。
愛!是無私的奉獻，愛!是傳遞人們情感的最融洽的方式。“沒有愛就沒有教育”。在教學過程中，情感教育必須以“愛”為核心，只有這樣才能有所收獲。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，針對這種現象，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“差生”身上。因此，教師要根據學生的特點來激發每一個學生，對學生一視同仁，以理服人;以情動人，用自己的人格魅力去贏得學生的尊敬和愛戴，這樣，才會建立起良好的師生關系，學生才會有興趣學習英語，他們的想象力和創造力也才能得到充分的發揮。
筆者不僅僅課堂上對學生一視同仁，而且，課后的輔導對基礎差的學生更是耐心輔導，針對不同層次學生，采用不同的方法輔導。這樣，學生對英語將會特別感興趣。他們是為自己的未來努力學習，也為教師的關愛而努力學習。
五、 利用課外活動激發學生學英語的興趣
課后引導學生用英語交際，交流思想，復習當天所學的知識，讓三五成群的學生到學校英語角進行會話，可以談談天氣、旅游或作自我介紹，從而提高英語的交流能力。組織學生多聽、多看有關英語知識背景的錄像和錄音，通過視聽，學生應該簡述故事內容，說出故事發生的時間、地點、人物、事件，從而提高學生的聽說水平。讓學生多聽、多唱英語歌曲，激發學生對英語的愛好和興趣。因為歌曲可以調節人的情緒，令人興奮。中學英語教材已把英語歌曲編入，這些歌曲貼近課文、貼近生活，旋律優美、節奏歡快，很適合中學生的年齡和情緒。如果在課外活動，學生經常到操場或陰涼的地方唱歌，跟隨節拍跳舞，不但可以創造和諧、愉快的氛圍，有利于鞏固已學的知識，而且能夠激發學生學習英語的興趣，還可以讓學生聽廣播、電視播放的英語歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學習英語的無比樂趣。
同時可以開展英語游戲活動，提高學生對學習英語的興趣，游戲中獲勝的給紅旗作獎勵。還可以組織猜謎語，開發學生的智力。教師利用描述事物的形態、顏色、特征及用法，編寫一些簡單的詞以及常見事物的謎語，讓學生猜測。例如：
1. What has a round face and three hands but no legs?
2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals. What is it?
通過類似的活動，以培養學生獨立思考的能力，開發學習的智力。
總之，在英語教學中，教師要注意激發學生的學習興趣。調動學生學習的積極性、主動性，讓他們積極、快樂、自信地學習。
參考文獻:
[1] 任秀珍.如何激發學生學習英語的興趣[J].甘肅農業，2006(3).
[2] 武愛玲.興趣———英語學習的法寶[N].河南日報(農村報)，2005.
