教學資質很重要
對于這個問題，劉老師認為現在首府地區的英語補習學校十分多，家長要根據自己孩子的特點來考慮。但是有一些基本的條件要滿足。比如這家機構是否有教學資質，其所聘請的老師是否具有專業教授英語的證書。雖然小學生要學的東西不多，但是老師的專業性直接影響到學生學習習慣的養成和能力的培養，如果只是一些中專生或者是僅僅受過培訓就上崗的老師，可能會給孩子們帶來不好的英語學習習慣，進而影響學生將來的學習。因此考察教學機構的資質和老師的教學水平是非常重要的。
死記硬背學不好英語
“學英語、背單詞”是我們通常所知的學習英語的必要過程，那么少兒學習英語是否也必須要經過這一程序呢？劉老師的意見是：“并非如此。”少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達習慣都是在這個時候形成。對于小學生來說，學習規范的語音語調、培養大膽開口說英語的習慣才是學習的真正目的。因此，優秀的英語教育應該是具有針對性的思維訓練和智能開發，培養用英語交際的興趣和能力。而家長用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平，實際上是典型的“聾啞英語”教學標準。這樣不利于少兒英語的學習。
學英語就要跟老外學嗎？
記者在走訪呼和浩特市各個英語培訓學校報名處時發現，常常有家長詢問是否有外教授課。如果得到肯定的答復，家長一定會放心地報名。對于這種情況，劉老師認為，這并不符合少兒英語學習的實際情況。對于中國人而言英語畢竟是一門外來語言，讓接受能力有限的孩子適應全英語教學是很困難的。另外，在內蒙古地區也很難找到具有合格資質的外教老師。現有的一些外教是來自非洲或者非英語母語的國家，他們本身的英語發音就有問題，又怎么能教好學生呢？所以家長不能盲目地要求老外來授課，對于少兒學習英語，最佳的老師應該是有過海外求學經歷的中國教師。
小班教學的規模要低于10人
為了能讓孩子更好地學習，家長希望補習學校提供小班教學，那么到底多大規模可以認作是小班教學呢？劉老師告訴記者，根據美國權威語言學習研究機構研究報告表明，學習語言的最佳班級規模是6~10名學生，多于10名學生后，每增加一名學生，老師講課的注意力要分散5%，同班學生的注意力也要隨之分散5%。由此可見，最佳規模的小班教學應保證學生人數小于10名。知道了小班的概念，家長們在選擇時就有標準了。文/本報記者王慧芳
