目前教師的焦點問題有哪些呢？
1.教師職業。教師自己要正確認識“教師”這個詞語和教師這個職業。不要無限夸大，也不要因為掙得少而自我貶低。社會對教育的理解程度要加強。
2.教師子女教育的問題。教出無數的優秀生，送走Ｎ屆畢業班，身為一名好老師卻教不好自己的孩子，一說到對自己子女的教育問題，教師大多頭疼不已。
3.教師職稱評定問題。這個關系到教師切身利益的問題，常常在實際操作中“掉鏈子”。職稱評定中的論文、外語、計算機等“硬性規定”卡住了優秀教師繼續前進的腳步。職稱評定的種種弊端反而壓抑了教師工作的積極性。呼吁建立公平的評估機制，淡化學歷與職稱，看重教師的實際水平，建立公平的教師評估機制。
4.論文造假。有老師說，論文熱空前高漲泛濫，表現在每所學校，每個期末每人交論文一篇，除了少部分立志于此或者對教育科研有興趣的教師之外，其余大多是消極的、敷衍了事，更有甚者直接“借用”別人的成果，從網上下載……職稱評定中上交的論文也是如此。
5.教師的模范問題。一是模范沒有公開規范的標準，二是許多模范指標，教師根本不知道，模范的威信在教師心中降格。
6.男性教師找對象有些難。女性教師可能會被許多男性列為首選對象，因為在中國，不管是受傳統文化還是現代教育的影響，教師對女性來說還是個不錯的職業。相比來說，男性教師特別是小學男性教師談戀愛找對象還是有些難，這也是造成男性教師逃離小學的一個原因。
教師待遇
7.工資收入。眾多老師關心工資的問題，錢多了，生活有保障了，社會地位提高了，工作起來才會更有成就感。但他們問：教師的待遇與付出怎樣才能持平？給教師漲工資，可好多次都是“空調”。
8.普高與職高差別大。普通高中教師的待遇往往高于職業高中教師，同工不同酬。職業學校學生管理的難度大，人才外流，師資只出不進。
9.社會保障。教師的醫保等保障制度還沒有全部建立起來，有的地方教師沒有福利，沒有醫療卡，沒有住房公積金……
10.住房。教師的住房情況在有些地方還很差，不如當地一般的居民。
11.代課教師。在有些貧困地區雖然已經沒有了民辦教師，但“代課教師”、“臨聘教師”還存在，他們拿著低廉的工資，他們的合法權益誰來維護和保障？
教師健康
12.工作負擔。一位老師說：“我們必須6∶00到校，22∶00以后離校。每天工作時間很長，壓力也很大。什么時候給我們減減負呀？”
13.節假日無法真正休息。雙休日、節假日和寒暑假不是給學生補課、自己進修，就是被各類活動所充滿，得不到真正的休息。
14.教師的身體狀況在下降。教師沒有足夠的體育鍛煉時間，工作瑣碎繁忙，經常得不到很好的休息，還承受著很大的工作壓力，體質明顯下降。因此，教師的身體健康問題不容樂觀。
15.一些教師存在心理疾患。升學、工作、家庭、子女……多重壓力之下，教師的心理也受到上述多方面的壓抑，不堪負重，一些教師出現“畸型心理”，或者存在心理疾患。
16.人格尊嚴。教師被打罵事件越來越多，但往往是不了了之，教師人格尊嚴受到損害。希望法律能為教師維權。
教育教學
17.科技教育。科技教育在校園還很弱，何時才能加大關注力度？
18.誠信教育。學校對學生的誠信教育，為何沒有實效？值得研究。
19 .閱讀。要擴大學生閱讀量，要培養學生的閱讀習慣，這應該是所有教師的責任，而不只是語文老師的責任，這是關系民族發展的大事。
20.奧賽。每年除了看學校的升學情況外，就是看奧林匹克競賽的獲獎情況，這是又一個衡量學校好壞的標準。而這正是一個大弊端。
21.考試作弊。無論是中考、高考、大學英語四、六級考試還是考研、托福，作弊手段越來越高明，由學生作弊到教師、監考教師作弊，甚至還出現了“槍手”等職業作弊者，以及“專業”中介公司。這是教育永遠的痛。
22.主課與副課。在中學階段，科目的主次之分決定于這科在升學考試中所占的分數。這種分法的“副作用”不能小看。這不僅打擊了“副課”教師的熱情，也限制了學生全面發展。希望新一輪教育改革能真正解決這一問題。
23.母語教育受到排擠。在校內，外語與語文、數學形成三足鼎立之勢；在校外，到處可見外語輔導班、數學輔導班，但很少見語文輔導班，應該重視母語教育。
教育科研
24.教學與科研分身乏術。既要教學滿工作量，又要科研成果多、水平高，還要提高學位，對于教師來說，分身乏術。
25.新概念越來越多。 “減負教育” “快樂教育”“創新教育”“成功教育”“挫折教育”“神童教育”等等，關于教育的新概念幾乎隔一陣子就會出現一個。但是，對于這些以“教育”命名的概念，其內涵和外延，卻少有人能說得清楚。
26.基層學校教科研水分多。有老師認為，課題研究在基層學校水分太多。他們說，所謂教科研，就是學期初報上一個題目。平時根本就沒有時間和精力，在每周固定的教研活動時間里，大都談論些學校的各種日常事務，很不正規。到了學期末，教研室催要“成果”的時候，趕快突擊弄一篇文章出來，“至于怎么‘弄’，那是八仙過海，各顯神通。”
27.把教育科研當成擺設。在現實工作中，許多教師依然用落后的教育教學方法去教，使得學生厭學，教學質量不高，原因就是沒有把教育科研真正當作學校發展的第一推動力。
28.公開課。評優課、公開課、示范課成了表演課，這還有科研味道嗎？
29.新課改。這是老師們關心比較多的話題，他們既擔心新課改雷聲大、雨點小，做的還是老一套；又擔心高考該怎樣考。很多人疑問：新課改、素質教育，到底適不適合現在的學生？為什么基層教師對新課程這么冷漠？
30.考試。學生難于承受的應試壓力來自何方？我們的教育很不重視培養學生的創新精神和創新能力，在某些方面甚至存在壓制學生的創造精神和創造能力的弊端。老師們渴望新的關注人終身發展的評價制度早日出臺。
學校管理
31.職稱評定。不教外語的我們，何時能夠和職稱外語考試說再見？職稱評定一般主要是按年齡排隊伍，年齡到了，職稱評定自然也有了著落。職評考試怪就怪在：別的什么都不考，只考外語和計算機。
32.評優選佳。特級教師、優秀教師等是怎樣評選出來的？希望評選程序能透明、公開、公正。
33.教師評價機制。怎樣合理、公平地衡量和考核和評價教師？以高考、中考成績作為衡量學校辦學質量，并以此為上級獎勵學?
34.集資攤派。“強行攤派和強行集資何時休，我每個月得到的錢就少得可憐，還要被扣這扣那的，真的不知道怎么辦。”有些老師問類似的這個問題。
35.師資流動。教師的合理流動，何時才不受檔案的約束？
36.下崗。招生大戰早已經開始了，生源緊張，教師相對富余了，教師離下崗還有多久？
37.教師聘任制。全員聘任是很好的。可是如果操作不當，成為某些人手中的工具，效果就會適得其反。此外，學校領導也應該參加聘任，否則不公平。
38.校長委任制可否改成選任制。有些教師認為學校領導官本位思想嚴重，是在做官，不是在搞教育。還有在校長負責制下，應該如何限制校長利用手中的權力以權謀私。
39.校長負責制。校長(包括民辦學校的校長)的任職資格由誰賦予?校長的權力界限在哪里?
40.財務公開。學?莆裼Ω謎嬲？叵蚶鮮γ槍？?而不僅僅是公布幾個語焉不詳的數字。
41.審計何時能真正走進校園。希望在學校內也能建立有效的監督機制,讓審計定時走進校園。
42.學校競爭壓力大。目前,重點校與重點校之間,普通校與普通校之間,重點校與普通校之間……總而言之,校校之間競爭日益激烈。校際間的這種競爭無形之中轉化給教師,使得教師的身體及心理都承受相當大的壓力。
43.學生活動。老師和學生很想外出活動,但是有關安全保障的問題,誰來幫助解決?
教育環境
44.教育經費撥放。教育經費的撥放仍然太少,應加大對西部地區的投入。
45.輿論環境。極個別教師的可惡行為,被媒體過度炒作報道,影響了廣大教師的生存環境和整個行業的名聲。面對責任和現實,教師很矛盾。
46.教育大環境。有些教師提出,社會教育環境氛圍不太好,社會和媒體輿論對學校教育有一定的負面影響。學校、家庭與社會該如何有效形成教育孩子的合力?
47.教育政策問題。教育的政策、法規應適應市場的調整。
48.教育形式主義。教育行業形式主義泛化,急功近利的做法太多。
49.學校內部環境。學校的學術氛圍不濃厚,再加上硬件條件不到位,使教師在落后的工作環境中培養要適應現代教育的學生,顯得極不協調。
50.高校收費。高等學校收費標準是否符合中國國情?普通老百姓能夠承受嗎?收費標準又是誰制定呢?
呼喚凈土
51.教育資源。有老師問:生源大戰的熱鬧背后,是否存在著無形的教育資源的浪費?政府職能部門是否應該有所動作?他們也質問:某些基礎教育學校動輒上千萬、上億元的經費建豪華校舍究竟有沒有必要?
52.教育亂收費。每到新學期,總會有一些學校亂收費的新聞“搶占”人們關注的目光,3萬,10萬,甚至40萬,這些讓一般人聽著感覺不可思議的數字,一次次出現在各種媒體上。去年披露的數字是某中學亂收費達千萬元之巨,而今年的數字是,某高校僅一個亂收費項目就收取了學生將近3億元。人們不禁要問:教育亂收費富了誰?
53.擇校之風何時止。 “中小學為什么還要收擇校費?”有老師這樣問道。據報道,某地已經將擇校費納入教育行政管理的范圍。有專家指出,這是把擇校費合法化的一個重要步驟。有些地方,重點小學的新生擁擠不堪,周邊普通學校新生卻是寥寥無幾。家長們的這種選擇也是情理之中的事情。但是,作為教育行政部門應該扶植一下薄弱學校,而不是無動于衷。
54.弄虛作假。教育的虛假、形式主義什么時候才能休止?
55.招生體制。招生體制混亂中存在腐敗。
義務教育
56.“普九”。雖然基本實現了“普九”目標,但是保持和鞏固這個成果還需要做很多工作。
57.小學“包班”。在部分農村小學,由于教師數量不足而實行“包班”措施,1個老師管1個班,所有課程全包,以犧牲教學質量為代價,來維持低成本教學運轉。
58.學生心理健康。中小學教育正處在由應試教育向素質教育過渡這一關鍵的轉型時期。但在轉型的過程中卻出現了一系列問題,尤其是中學生的心理健康教育存在著明顯的缺陷。
59.應加快高中普及教育。由于農村地區高中較少,使得升高中的競爭越來越激烈,許多同學被迫早早退學。希望加快高中普及教育,這樣能改變農村孩子的一生。也為將來實現普及高中教育做好準備。
農村教育
60.農村教師不了解新課改。課程改革已全面鋪開。教材換了,教師沒換;教育理念換了,教育領導沒換。傳統的是農村包圍城市,現在課程改革是城市包圍農村,可農村地區的條件又怎能用一把尺子來要求呢?
61.醫療證。農村鄉鎮的教師什么時候可以和縣城的教師平等地使用醫療證?農村教師的醫療保險誰“買單”?
62.農村教師工資能否足額發放。許多農村老師都問,為什么老是出現同工不同酬的現象?他們認為,這不僅挫傷了農村教師工作的積極性,還是一種不平等的體現。他們希望城鄉教師能同等對待。
63.農村師資。農村的師資配備嚴重不足。這必然會影響教育質量和人口素質的提高。
64.農村教育資源差。農村學?淖試簇遜?誰愿意為其“添磚加瓦”?農村孩子的教育僅僅停留能否在有學可上的層面,很多地方教育水平跟不上時代的步伐,這對農村孩子的人生以及以后整個社會的發展存在不利因素。農村孩子的教育不容忽視。
65.重點校。重點中學與非重點中學,重點班與普通班之間的競爭和差距愈演愈烈。重點中學吃非重點中學,城區中學吃農村鄉鎮中學,苦了偏僻地區的學校。
民辦教育
66.平等相處。公辦學校和民辦學校的競爭,國家教育和家長學生是受益的。那么就應該使民辦學校與公辦學校平等發展。
67.辦學資質。對于私立學校,它的辦學資質審核問題以及學校廣告準入問題很令人關心。
68.民校教師。一些民辦學校把教師當賺錢的工具。有時教師要像推銷員一樣,為了一點可憐的招生回扣,到學生家上門招生。還沒到學期結束,就被迫逼學生交下學期的“定位費”,搞得家長十分反感,教師卻毫無辦法。
繼續教育
69.培訓收費與實效。據調查,繼續教育的學費一般為每年2000元左右,不但收費高,而且培訓教材陳舊。老師們認為除了交錢搞到一張結業證書之外, 教書育人的本領沒有多少提高。而有的培訓結業證書還沒有什么用處。本來,教育培訓是老師們歡迎的。但是,卻出現了事與愿違的局面。
70.民辦學校教師繼續教育。民辦學校的老師說不知道到哪里接受繼續教育?還有的老師表示很想利用閑暇時間學習,但是不知道該到哪里上哪一類繼續教育。
綜上所述，僅供各位老師參考，同時提出寶貴的意見。謝謝！
