萬丈高樓平地起,夯實(shí)基礎(chǔ)須重視。同樣,語文素養(yǎng)這座精神大廈也必須重視基礎(chǔ)———語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在語文教育工作者心中早已是不爭的共識,因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識是形成和發(fā)展語文能力的基礎(chǔ)和必要因素,是進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的先導(dǎo)。但是,有些教師在指導(dǎo)學(xué)生迎接學(xué)生求學(xué)生涯的第一次大考驗(yàn)中考的復(fù)習(xí)中卻不涉及基礎(chǔ)知識, 也有不少學(xué)校在平時(shí)的語文教學(xué)中沒有留給語文基礎(chǔ)知識教學(xué)本應(yīng)占有的位置。究其原因,可能是由于片面地領(lǐng)會了教育部關(guān)于中考語文“著重考查學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力”這一精神,又表層地解讀了全國各地中考試題所致。顧望2003年中考,其最顯著的特點(diǎn)即是大部分省市以“(語文知識)積累與運(yùn)用”板塊取代了過去試題中的“基礎(chǔ)知識”板塊(兩者的不同在于“積累與運(yùn)用”取消了考查名詞術(shù)語等那些死的知識,不設(shè)文體常識題,也不設(shè)語法、修辭等純知識性題),還有個別省市試題根本不設(shè)“基礎(chǔ)知識”或取而代之以“積累與運(yùn)用”板塊,而是只設(shè)“閱讀”和“寫作”兩大板塊。然而只要留心研讀其試題,就不難發(fā)現(xiàn),命題者巧妙地將對部分基礎(chǔ)知識的考查融入閱讀中。由此看來, 中考對基礎(chǔ)知識的考查并未取消, 而是以更靈活的形式,以真正能考查出學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力的題型出現(xiàn)在試題中,這對學(xué)生的綜合能力的要求更高。對此,我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該多一些理性思考,少一點(diǎn)感性認(rèn)識,一如既往地注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),只是要更新一些觀念和方法,使學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中真正獲益,提升語文素養(yǎng)。
那么近幾年來取代了“基礎(chǔ)知識”的“積累與運(yùn)用”板塊考查哪些方面的內(nèi)容呢?以2003年中考為例,這一板塊基本上包括七個方面:
1.正確辨識拼音,正確認(rèn)讀常用漢字,規(guī)范地書寫漢字。
2.積累詞語(特別是成語),懂得詞語在不同語境中的含義。
3.辨識句子使用的修辭方法, 能從句式、簡明、連貫、得體等方面對句子進(jìn)行辨析,修改病句,仿照句式造句。
4.默寫要求背誦的課文篇段中的名言佳句和廣為流傳的格言警句。
5.按要求寫出短語、句子或一段話。
6.口語交際、聽力測試、修改應(yīng)用文。
7.評價(jià)語言運(yùn)用。
這些內(nèi)容在中考試卷中常常以選擇題、填空題、簡答題的題型出現(xiàn)。其中選擇題正呈逐年下降的趨勢,2003年全國中考試題只有約40%的省市保留著選擇題,它多用來考查語音、漢字,填空題多用來考查默寫、背誦內(nèi)容;簡答題主要用來考查語言知識的積累和運(yùn)用,由于限制條件不少,所以這類試題一般開放度極其有限,只有評價(jià)語言運(yùn)用的簡答題,具有一定的探究性,開放度較大。
從“積累與運(yùn)用”這一板塊考查內(nèi)容及題型設(shè)置來看,中考基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),較為實(shí)用的方法就是按知識專題逐項(xiàng)進(jìn)行,同時(shí)適量地按中考題型來演練鞏固,才有可能復(fù)習(xí)得深入又具有相當(dāng)?shù)母采w面。筆者認(rèn)為可借鑒以下方法展開復(fù)習(xí):
一、避繁就簡,掌握規(guī)律,各個擊破。
語文基礎(chǔ)知識量大、繁瑣,其最當(dāng)屬字詞的音、形、義,它不僅易使語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去信心, 也常使語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生感到無良策。復(fù)習(xí)好它,對鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、增強(qiáng)語言運(yùn)用能力,提高語文素養(yǎng)、語文能力都起著很重要的作用。如想在復(fù)習(xí)中事半功倍, 必須避繁就簡,掌握相關(guān)的規(guī)律,各個擊破。
例如復(fù)習(xí)字詞的音、形、義,可先將其分為語音、漢字、詞語這三個部分。其中語音可以從讀準(zhǔn)、寫對兩方面來總結(jié)規(guī)律:1.“讀準(zhǔn)”,包括①重要生字讀音,②多音多義字讀音,③形似字讀音,④常用但習(xí)慣誤讀字讀音,⑤聲母、韻母有細(xì)微差別字的讀音;2.“寫對”,包括①聲母、韻母的細(xì)微差別的注音,②三拼章節(jié)的注音,③聲調(diào)的標(biāo)寫位置。漢字可以從辨析、釋義、書寫三個方面來總結(jié)規(guī)律:1.“辨析”,包括①同音字的辨析,②形似字的辨析;2.“釋義”,包括①理解字的基本義,②理解字在不同語境中的含義;3.“書寫”,包括①字的筆順特點(diǎn),②字的間架結(jié)構(gòu)。詞語可以從理解、辨析、運(yùn)用三個方面來總結(jié)規(guī)律:1.“理解”,包括①一詞多義的現(xiàn)象,②詞的引申義、比喻義;2.“辨析”,包括詞的感情色彩;3.“運(yùn)用”,包括①詞的適用范圍,②詞義的輕重,③詞語的搭配,④關(guān)聯(lián)詞語的選擇。
這里有必要提請各位注意“書寫”這一考點(diǎn)復(fù)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。首先,這一考點(diǎn)涉及的范圍呈逐年擴(kuò)大趨勢,如2003年湖北省武漢市中考題已由過去命題中考查幾個漢字的書寫,擴(kuò)大到對全卷漢字書寫的考查;其次,考點(diǎn)賦分呈逐年上升趨勢,如2003年新疆建設(shè)兵團(tuán)的中考試卷中抄詩3分,卷面書寫3分,全卷書寫總賦分達(dá)到6分之多。面對范圍擴(kuò)大、分?jǐn)?shù)上升,而學(xué)生實(shí)際則是因從小各方疏于管理,個人習(xí)慣養(yǎng)成不良,又加上應(yīng)試教育作業(yè)多而形成的大多數(shù)人書寫不合規(guī)范, 甚至有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚。所以,在復(fù)習(xí)迎考之學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候,教師應(yīng)抓住機(jī)會,也就給了學(xué)生真正學(xué)會書寫凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的漢字的機(jī)會。
二、隱性考查內(nèi)容仍須全面、細(xì)致回顧。
近年來,語文已形成一個共識,即不用名詞術(shù)語考學(xué)生,涉及語法、修辭等純知識性試題如詞類分析、短語結(jié)構(gòu)、劃分句子成分、復(fù)句的劃分、詞語的感情色彩、判斷修辭手法等都不列入考試范圍。但是這些知識點(diǎn)在中考基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的過程中必須作為基本知識進(jìn)行全面、細(xì)致的了解。因?yàn)?FONT face="Times New Roman">,近幾年的試題中雖然考此類試題的愈來愈少, 但命題人是將這些知識轉(zhuǎn)化為隱性考查內(nèi)容,融入于積累、運(yùn)用及閱讀題中,進(jìn)行綜合能力的考查了。
如,杭州市2003年中考試題
5.根據(jù)語境,仿照畫線句子,接寫兩句,構(gòu)成語意連貫的一段話。人需要祝福,需要快樂,需要思念。如果一滴水代表一個祝福,我送你一個東海; , ; , 。
此題是近年來中考題中常見的仿句題型,它考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。要完成它,應(yīng)對各種情況要看準(zhǔn)它所包含的知識點(diǎn),涉及的范圍,命題的角度等。這就要求考生讀懂例句的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭、語氣等方面的特點(diǎn),這里面就涉及隱性考查內(nèi)容句式、修辭、復(fù)句知識等。首先從結(jié)構(gòu)看,要與前文構(gòu)成語意連貫的一段話,就必須看被仿句是什么結(jié)構(gòu),“如果……我(就)送……”是一個假設(shè)復(fù)句,那么仿寫的兩句也必須寫成兩個假設(shè)復(fù)句;其次從內(nèi)容看,被仿句內(nèi)容照應(yīng)它的前題———一組排比句中的第一個句子中的賓語“祝福”,那么仿寫的兩個句子就應(yīng)該分別照應(yīng)排比句中的第二句子和第三句子的賓語“快樂”“思念”;再次從修辭看,被仿句子用“一滴水”和浩瀚的東海形成對比, 那么仿寫的兩個句子也應(yīng)將代表“快樂”“思念”之物細(xì)小化,而使之與“我送”之物之大形成對比;最后從語氣看,例句充滿著人與人之間的摯愛深情、美好的祝愿、親切的關(guān)懷,所以仿寫的兩句也必須是語氣真誠、懇切的。這四步做到了,此題才能算是按照語境仿寫與前句構(gòu)成語意連貫的一段話了。
由此可見,如果在復(fù)習(xí)中忽略了這些表面不考實(shí)則要查的隱性考查內(nèi)容,甚至一步跨過棄之不理,其結(jié)果不僅僅是影響到“積累運(yùn)用”這部分相關(guān)的試題不能順利解答,還將影響到學(xué)生在閱讀中的表述和寫作中的順暢表達(dá),更將影響學(xué)生頭腦中完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)的形成。
三、加強(qiáng)語言運(yùn)用的訓(xùn)練。
中考“積累與運(yùn)用”部分中的“詞語的選擇及運(yùn)用”“辨析并修改病句”“句式的變換”“排列句子順序”等這些跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系又與“語文能力”密切相關(guān)的試題普遍存在于各地中考試題中,“仿句”“口語交際”“修改應(yīng)用文”等考查語言運(yùn)用能力的試題也日趨增多。這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,其次還必須輔之以應(yīng)對各種情況的訓(xùn)練,以求及時(shí)鞏固、活學(xué)運(yùn)用。尤其是這部分中的“成語運(yùn)用”和“語病診斷與修改”兩大內(nèi)容的復(fù)習(xí)更是要配合多角度的訓(xùn)練,給學(xué)生以知識積淀,促使能力形成。
(一)成語運(yùn)用 它主要考查學(xué)生對成語的理解及運(yùn)用能力。為了能準(zhǔn)確快捷地解題,復(fù)習(xí)時(shí)除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解成語意思之外,還應(yīng)該至少從六個方面選擇對應(yīng)練習(xí)加以訓(xùn)練。
1.使用范圍。使用成語必須強(qiáng)調(diào)要根據(jù)適用范圍正確使用,否則就會錯用。
訓(xùn)練示例:下面句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)(哈爾濱2003年中考題)
A.費(fèi)雷羅這次不僅僅贏得了法網(wǎng)男單冠軍,在最新的ATP冠軍爭奪戰(zhàn)排名榜上,他也以507分遙遙領(lǐng)先。
B.上任后,為了搞好企業(yè),他大膽引進(jìn)競爭上崗的用人機(jī)制,職工的積極性一下子被調(diào)動起來,企業(yè)的面貌容光煥發(fā)。
C.媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處,列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
D.托爾斯泰的墓地沒有墓碑, 不留姓名,然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦。
講析:B句中的成語“容光煥發(fā)”意思是“臉上的光彩四射”。這個成語適用于“人”這個范圍,而“企業(yè)”是一個部門,所以使用不當(dāng)。
2.適用對象。有的成語有其特定的適用對象,如果不“先動腦,后動口”的話,常常會鬧出笑話來。
訓(xùn)練示例:下列句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是(A)(江蘇省揚(yáng)州市2003年中考題)
A.乒乓小將邱貽可在47屆世乒賽上一鳴驚人,以4:2淘汰了男子單打頭號種子選手波爾。
B.初三(2)班全體同學(xué)刻苦鉆研,合作探究,同學(xué)間相互不恥下問,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
C.阿爾及利亞發(fā)生了強(qiáng)烈地震,頃刻間天翻地覆,不少高大建筑紛紛倒塌,人員傷亡嚴(yán)重。
D.桌椅壞了,有人悄悄修好;地上有紙屑,有人隨手撿起……同學(xué)們對身邊小事無所不為。
講析:B項(xiàng)句子中的“不恥下問”的意思是不以向不如自己的人請教為羞恥。學(xué)生之間討論,談不上如誰不如誰,這里明顯誤用了。
3.感情色彩。成語與其他詞語一樣有褒義也有貶義,不弄清楚也會使用不當(dāng),褒貶不明。
訓(xùn)練示例:下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是(C)(杭州市2003年中考題)
A.對他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲,在會上公開批評。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值,都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞,藥品市場非整頓不可。
D.最近幾年,各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多,簡直到了汗牛充棟的程度。
講析:B項(xiàng)中的加點(diǎn)詞“隨聲附和”是指無原則地應(yīng)和別人,是貶義詞,用來形容大家對好建議的贊成很不恰當(dāng)。
